Lerntherapie
Für Schüler ab 9-13 Jahren
Aufmerksamkeit und Konzentration als Schlüssel
Bei Lern- und Aufmerksamkeitsproblemen, Schwierigkeiten im sozialen Bereich und Schulunlust, wie auch Einzelproblemen, wie einer Rechenschwäche oder Probleme im Lesen und Schreiben eines Kindes empfiehlt sich eine mittel- bis längerfristige, ganzheitliche lerntherapeutische Begleitung, in der der Schüler Zeit erhält, neue Lern- und Aufmerksamkeitsmuster zu erlernen, eine gute und kraftbringende Haltung zu verinnerlichen, um dann dauerhaft eine bessere Verankerung in der Schule und im Sozialkreis, ein gutes Selbstempfinden und Lernerfolge erleben zu können.
Befähigung ohne Fächerbezug
Im Vordergrund dieses Angebotes für Regel- und Förderschüler von 9-13 Jahren steht die Befähigung und Stärkung des Schülers ohne Fächerbezug mit dem Ziel des freien und selbstorganisierten Lernens. Dennoch vermittele ich beizeiten Lerntechniken, die es dem Schüler ermöglichen, die Klassenarbeiten gut vorzubereiten und einen erfinderischen und offenen, jedoch konzentrierten Lernstil zu entwickeln.
Rechnen und logisches Denken
Wenn das Kind eine Schwäche im Rechenbereich hat, entwickele ich mit ihm zusammen im Rahmen der ganzheitlichen Lerntherapie ein individuell auf das Kind abgestimmtes, offenes und freies Mathelernprogramm, in dessen Ausübung die Freude am Erschließen, das Ausprobieren und die mentale Erweiterung des Kindes aktiv von mir unterstützt wird. Das sich entwickelnde neue und eigene Handwerkszeug nimmt das Kind dann bald mit nach Hause und in die Schule und steigt wieder ein in den Lernzug, doch nun aus eigenem Antrieb heraus.
Motivation und die Unterstützung eines positiven Leistungsbezugs und eines starken Selbstbewußtseins beim Kind sind die Kernpunkte dieser lebendigen Arbeit.
Sprache und Ausdruck
Ein weiterer Schwerpunkt dieser Arbeit ist die aktive und kreative Beschäftigung mit Sprache und Sprechen. Sprache als zentrales Ausdrucksmittel, als Weg zum Anderen. Das Lesen von Texten, das Schreiben und die Beschäftigung mit dem sprachlichen Ausdruck findet also auch seinen angemessenen Platz in diesem Angebot.
Förderung eines stabilen Lernselbstes
Die Lerntherapie geht individuell und persönlich auf den Schüler ein und ermöglicht ihm, durch spielerische Anleitung und altersgemäße Reflektion dauerhaft ein stabiles Lernselbst zu entwickeln und bald (wieder) mit Freude, Kraft und Neugier selbständig an die täglichen Aufgaben zu gehen. Ich setze beizeiten angemessene Grenzen, was zu einer Stärkung der Selbstsicherheit und des Vertrauens in die eigenen Möglichkeiten führt. Sind die Verhinderungen und Blockaden gemindert oder verschwunden, wendet sich der Schüler dem Lerngeschehen selbständig wieder zu, so meine Erfahrung.
Durch entsprechende Übungen und Reflektionen an verschiedenen Punkten im Prozess der Lerntherapie
findet der Schüler zu seinem eigenen Lernrhytmus,
lernt, Prioritäten zu setzen
und zielorientiert zu handeln.
Ganzheitlichkeit
In der ausgewogen eingerichteten Lernpraxis incl. Atelier/Werkraum, die insgesamt sowohl den Bewegungsimpulsen, als auch den emotionalen Bedürfnissen nach Ankommen, Geborgenheit und Entspannung gerecht wird, wird es den Schülern auch ermöglicht, sich wieder mehr zu spüren, zu verorten und neuen Halt in sich zu finden. Das gestalterische Arbeiten mit unterschiedlichen Materialien, das Rausgehen und Sprechen beim Gehen gehören mit zu dieser Arbeit von Zeit zu Zeit.
Modus Lerntherapie
Ich arbeite 45 Minuten wöchentlich mit dem Schüler.
Modus Elterngespräche
Parallel zur lerntherapeutischen Begleitung des Kindes finden zwei Mal je Vierteljahr Gespräche mit den Eltern statt zur Vertiefung und Ergänzung der Lerntherapie.
Weitere Beratungseinheiten, wie auch Familienberatungseinheiten mit Mutter, Vater und Kind, sind extra hinzu buchbar zu dem lerntherapeutischen Angebot. Kommunikationstrainings können gesondert vereinbart werden.
Voraussetzung für die Zusammenarbeit ist je ein Elterngespräch mit und ohne Kind.
Rufen Sie an für eine erste Information!
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